Il P.O.F, (Piano dell’Offerta Formativa) è il documento che la scuola adotta nell’ambito dell’Autonomia Scolastica; predisposto ogni anno dal Collegio dei Docenti e adottato dal Consiglio d’Istituto, rende pubblica l’identità culturale e progettuale dell’Istituto, il suo progetto educativo e i percorsi formativi.

Il POF ha come destinatari:

·         le famiglie e gli studenti che possono, attraverso la conoscenza dell’offerta formativa, scegliere la scuola da frequentare in modo consapevole;

·         gli insegnanti che partecipano direttamente e consapevolmente al processo educativo e al conseguimento degli obiettivi stabiliti.

Il POF descrive la progettazione curricolare, extracurriculare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano. Nel POF viene inserito tutto ciò che la scuola offre e propone agli utenti.

Attraverso il POF la nostra Comunità Scolastica si collega con le istituzioni sul territorio e fa conoscere il proprio progetto formativo.

L’Istituto Comprensivo di Monte San Pietro fa propri i principi fondamentali del dettato costituzionale, con una particolare attenzione per l’articolo 3: “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzioni di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali.

È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del paese.

Ne deriva che la scuola deve operare con ogni mezzo per:

·         differenziare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno: a tutti gli alunni deve essere data la possibilità di sviluppare al meglio la propria identità e potenzialità, favorendo la valorizzazione delle diversità contro ogni forma d’emarginazione, discriminazione ed esclusione;

·         perseguire il diritto di ognuno ad apprendere, nel rispetto dei tempi e delle modalità proprie, progettando percorsi atti al superamento delle difficoltà, in un clima sereno e cooperativo, finalizzato allo star bene, educando all’autostima;

·         agevolare la frequenza scolastica di alunni disabili attraverso interventi di sostegno;

·         promuovere intelligenze creative e critiche e far emergere il talento espressivo dello studente;

·         promuovere la libertà di pensiero e di espressione e la convivenza in qualsiasi contesto;

·         valorizzare le molteplici risorse esistenti sul territorio (enti locali, associazioni, agenzie culturali e professionali, società sportive, gruppi di volontariato, organismi privati) allo scopo di realizzare un progetto educativo ricco e articolato affinché l’offerta formativa della scuola non si limiti alle sole attività curricolari e assuma un più ampio ruolo di promozione culturale e sociale, capace di favorire processi di orientamento e anche di educazione permanente;

·         rendere chiare le ragioni delle scelte educativo-formative, favorendone la visibilità.

Attraverso l’attività didattica dei docenti si promuove la crescita emozionale, relazionale e dell’identità personale di ogni alunno e alunna.

L’istituto si impegna perché l’alunno/alunna trovi nella scuola opportunità e strumenti per una crescita consapevole che lo faccia cittadino responsabile della società del domani.

L’Istituto Comprensivo di Monte San Pietro riunisce dal 1998/99 le Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado del Comune sotto una unica Direzione.

Il paese ha conosciuto una recente, rapidissima crescita e attualmente la realtà sociale di Monte San Pietro appare composita.Un dato caratteristico della popolazione è quello di non essere di provenienza locale e di mantenere un rapporto di lavoro pendolare con una sede distante dalla casa di abitazione. Tale situazione comporta una chiara esigenza da parte degli abitanti di incontri e scambi culturali che possano cementare la comune cittadinanza.

Il Comune di Monte San Pietro sta cercando di adeguare le strutture del territorio alla crescente richiesta della popolazione ed in particolare dei giovani, di poter usufruire di centri di aggregazione: ne sono esempio le attività della Biblioteca, l’Auditorium della Scuola Secondaria, il Centro Giovanile di Ponte Rivabella ed il Laboratorio Musicale “Lo spazio dei suoni”.

Diverse società sportive, alcune associazioni di volontari, circoli culturali forniscono, ciascuna nel proprio ambito, occasioni di aggregazione, di reciproca conoscenza o di svago.

Anche l’Istituto Comprensivo si colloca al fianco delle altre realtà associative, aprendo la palestra e l’auditorium della Scuola Secondaria di I grado alle attività dei gruppi sportivi, a celebrazioni, concerti, eventi teatrali organizzati dalle pubbliche istituzioni.

Nell’ambito più specifico della sua funzione educativa, l’Istituto Comprensivo recepisce il bisogno dell’utenza di affidargli i bambini e i ragazzi il più a lungo possibile e risponde con l’attivazione del tempo pieno e del tempo prolungato.

La disomogeneità socio-culturale del paese pone la Scuola al centro di una ulteriore richiesta: quella di fornire gli strumenti necessari per affrontare situazioni personali o esterne di disagio, di rischio, di disadattamento o di devianza, in modo da prevenire o circoscrivere il più possibile gli effetti negativi. Gli operatori scolastici lavorano in stretta collaborazione con ASL, C.D.I. (Centro Documentazione Integrazione), il Centro Giovanile “Il Calderone” … in gruppi di formazione/progettazione al fine di maturare scelte metodologiche atte alla promozione dell’agio.

L’attenzione ai bisogni, la consapevolezza di dover rimuovere vecchi e nuovi malesseri pongono la nostra Scuola nella necessità di continuare a elaborare i propri progetti in uno sforzo di impegno complessivo di tutte le sue componenti, mantenendo e migliorando il dialogo e il confronto con la realtà esterna.

Per quanto riguarda i trasporti, il Comune offre un adeguato servizio da casa a scuola e viceversa ad integrazione delle linee ATC, mette inoltre a disposizione della Scuola i mezzi di trasporto necessari alla realizzazione di uscite didattiche. Carenti rimangono i servizi in orario extrascolastico, pur avendo potenziato con alcune corse la linea Calderino – Badia, il collegamento fra le frazioni ed il capoluogo non è ancora ottimale.

Da anni è attiva la collaborazione della Scuola con gli Assessorati alla Cultura, all’Ambiente, al Traffico, ai Servizi socio-sanitari, e con associazioni culturali e di volontariato anche di Comuni limitrofi.

L’Istituto comprende:

Considerata la complessità dell’Istituto, composto da più sezioni e plessi, si sono predisposti un preciso organigramma ed un’accurata mappatura delle risorse umane.

Attualmente, a capo dell’Istituto Comprensivo di Monte San Pietro, c’è la Dirigente Scolastica Dott.^ssa Maddalena Giulia Degli Esposti coadiuvata, nelle sue funzioni, da due collaboratori scelti a norma del vigente contratto di lavoro, nelle persone della Prof.^ssa Maria Grazia Borelli, dell’insegnante di scuola dell’Infanzia Lidia Tabaroni.

La dirigente scolastica è sostituita, in caso di brevi assenze, dalla Prof.^ssa Maria Grazia Borelli, che fruisce nel corrente anno scolastico, per le funzioni assegnatele, di un esonero totale dall’insegnamento.

I docenti collaboratori mantengono rapporti con le famiglie, che ricevono previo appuntamento.

La dirigente è a capo di tutto il personale, presiede il collegio dei docenti, la giunta esecutiva; è membro di diritto del Consiglio di Istituto. Ha compiti di promozione e coordinamento, ha la rappresentanza legale dell’Istituto.

L’ufficio di Direzione si trova presso la scuola Secondaria di Calderino.

La Dirigente riceve previo appuntamento dalle ore 11 alle ore 13.

Il Collegio dei Docenti è composto da tutti gli insegnanti dell’Istituto e si riunisce periodicamente su convocazione del Dirigente, che lo presiede.

Ha competenza in merito a:

·         deliberare il Piano dell’Offerta Formativa;

·         deliberare i criteri di valutazione degli alunni;

·         deliberare le attività alternative all’insegnamento della religione cattolica;

·         adottare i libri di testo e i sussidi didattici;

·         proporre i criteri che presiedono alla formazione delle classi;

·         promuovere la sperimentazione didattica;

·         promuovere le attività integrative;

·         promuovere la formazione in sevizio dei docenti;

·         valutare periodicamente l’andamento didattico dell’Istituto;

·         programmare iniziative di sostegno per gli alunni in situazione di svantaggio e in particolare situazione di emarginazione culturale e sociale;

·         verificare periodicamente la concreta attuazione dei progetti didattici previsti dal Piano dell’Offerta Formativa.

L’attività collegiale si esplica attraverso il conferimento di incarichi a Commissioni, singole persone e docenti titolari di Funzioni Strumentali.

L’articolazione del collegio ha lo scopo di facilitare i rapporti tra direzione, docenti, alunni, segreteria, personale ausiliario, organi collegiali, enti locali, oltre a snellire tempi e procedure per l’attivazione dei progetti scolastici, coordinare a livello organizzativo e gestionale l’utilizzazione delle risorse umane e materiali.

In allegato sono riportate le tabelle che elencano commissioni, incarichi e l’assegnazione dei docenti alle classi per l’anno scolastico 2010/2011.

Inoltre il Collegio annualmente individua alcuni incarichi, definiti dal Contratto dei lavoratori della scuola Funzioni Strumentali, cioè compiti organizzativi complessi o attività finalizzate al raggiungimento di obiettivi specifici, nonché i docenti a cui affidare l’incarico.

Per l’anno scolastico 2010/2011 sono state individuate le seguenti Funzioni e i relativi docenti incaricati:

Il Consiglio dell’Istituto Comprensivo di Monte San Pietro è composto dal dirigente scolastico, 8 docenti, 8 genitori e 2 non docenti, ed è presieduto da un genitore.

Il Consiglio di Istituto è il luogo della concretizzazione delle proposte e dei progetti educativi che il Collegio Docenti elabora; è il luogo dove le rappresentanze di tutte le forze presenti nella scuola formalizzano sia la gestione amministrativa dei progetti proposti dal Collegio Docenti, dai Consigli di classe, interclasse, intersezione, dai singoli docenti, ecc, sia l’assetto organizzativo dell’Istituto.

Una Giunta Esecutiva, composta dal dirigente, dal responsabile amministrativo, e da un docente, un non docente e due genitori del Consiglio di Istituto, cura l’attuazione delle delibere.

I Consigli di classe sono fissati con cadenza mensile, i Consigli di interclasse e intersezione con cadenza bimestrale. Essi rendono operanti nell’ambito della realtà delle classi, tenendo cioè conto delle potenzialità e dei bisogni, le indicazioni elaborate dal Collegio Docenti e formalizzate nel Piano dell’Offerta Formativa (i criteri di rilevazione, le metodologie di intervento, gli strumenti di verifica e di valutazione). Realizzano l’azione di coordinamento didattico, formulano proposte in merito all’azione pedagogico-educativa ed alla sperimentazione, verificano l’andamento complessivo delle attività programmate e svolte, valutano i progressi e i risultati conseguiti.

Per l’esercizio delle funzioni amministrative funziona presso l’Istituto, con sede sempre presso la scuola Secondaria, un ufficio di segreteria che cura i rapporti con il pubblico, con il personale della scuola, con gli Enti pubblici e privati, con le scuole del territorio, con gli uffici periferici della Pubblica Istruzione; segue gli aspetti amministrativi, contabili e gestionali della Scuola; rilascia documenti scolastici e cura la tenuta degli atti.

Carla Bertoni Bettini: direttore dei servizi generali e amministrativi

Gemma Albiero: settore protocollo, gestione corrispondenza e funzioni vicarie

Patrizia Degli Esposti: settore personale

Franca Bordoni, Elisabetta Bizziocchi, Pulimento Anna Rita: settore personale

Manuela Pedrini: settore alunni

Bonfanti Marilena: settore alunni e protocollo

L’ufficio osserva il seguente orario di funzionamento:

dalle ore 7.30 alle ore 14.00 dal lunedì al venerdì

dalle ore 7.30 alle ore 13.30 il sabato

dalle ore 14.30 alle ore 17.00 il lunedì, il martedì e il giovedì

Gli uffici sono aperti al pubblico nei giorni ed orari seguenti:

dalle ore 8.00 alle ore 10.00 dal lunedì al sabato [ufficio alunni e Protocollo]

dalle ore 11,30 alle ore 13,00 dal lunedì al sabato [ufficio Personale]

dalle ore 14.30 alle ore 15.30 il lunedì, il martedì e il giovedì

Presso ogni edificio scolastico prestano servizio anche, in numero proporzionale a quello delle classi, vari collaboratori scolastici (bidelli), con compiti di custodia e vigilanza degli edifici, di collaborazione con gli insegnanti nella sorveglianza degli alunni, di pulizia dei locali.

Tutti gli ordini di scuola (infanzia, primaria e secondaria di primo grado), per realizzare le finalità della scuola dell’obbligo, intendono operare per il raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi:

1.        sviluppare la formazione integrale della personalità, valorizzando le attitudini di ciascuno;

2.        promuovere la continuità orizzontale e verticale del processo formativo, nell’interazione con la famiglia, con altri ordini di scuola e con le agenzie educative presenti sul territorio;

3.        favorire condizioni educative per valorizzare le diversità ed evitare forme di emarginazione;

4.        promuovere l’interculturalità all’insegna del rispetto e della cooperazione internazionale;

5.        incentivare la conquista del senso di responsabilità, dell’autonomia di giudizio, di scelte, di assunzioni di impegni;

6.        sviluppare il senso della legalità.

Sintetizzando tali finalità, la scuola si propone di:

AREA COGNITIVA

1.      Consolidare le abilità sensoriali, percettive, motorie, cognitive e linguistiche;

2.      promuovere e realizzare la prima alfabetizzazione culturale;

3.      promuovere operazioni mentali di vario tipo, quali quelle di simbolizzazione, classificazione, partizione, seriazione, quantificazione, generalizzazione, astrazione…;

4.      favorire la formazione del pensiero negli aspetti di intuizione, immaginazione, progettazione, ipotesi e deduzione, controllo;

5.      sviluppare il potenziale comunicativo ed espressivo;

6.      far acquisire i linguaggi specifici delle discipline.

AREA SOCIO AFFETTIVA

1.      Promuovere l’inserimento nel mondo delle relazioni interpersonali;

2.      educare al rispetto delle regole della vita associata;

3.      far acquisire la capacità di integrazione sociale sul territorio;

4.      favorire processi di autostima,di autocontrollo e di autonomia;

5.      stimolare la motivazione all’apprendimento.

AREA CORPOREA

1.      Far prendere coscienza della propria entità corporea come espressione della personalità e come condizione comunicativa;

2.      favorire lo sviluppo delle funzioni senso percettivi;

3.      sviluppare le caratteristiche morfologiche-biologiche e funzionali del corpo e la motricità in senso globale ed analitico;

4.      promuovere la consapevolezza dei problemi della salute, dell’igiene personale, del rispetto dell’ambiente naturale.

Le scelte metodologiche generali, unitamente alla convergenza degli obiettivi culturali e formativi dei percorsi in precedenza delineati, costituiscono le basi della collegialità dell’azione didattica.

I principi di metodo concordati e adottati nell’Istituto sono i seguenti:

·         concordare tra gli insegnanti della medesima classe o sezione gli stili educativi comuni, gli interventi e le proposte dei contenuti;

·         costruire attivamente l’apprendimento e una condivisione dei saperi (trarre problemi di studio dalla vita reale; analizzare situazioni a partire dal contesto; proporre i dati di conoscenza come stimolo di riflessione per la ricerca del significato; evitare ogni condotta cognitiva orientata alla sola riproduzione di dati di conoscenza; favorire nel gruppo classe la diffusione dei punti di vista che rende conto della complessità del reale e dei modi di percepirlo; alimentare attività di discussione per la negoziazione dei significati; incentivare pratiche di metariflessione su ciò che si conosce e sulla propria attività di conoscere);

·         chiarire la traccia di lavoro da seguire con le relative fasi di esecuzione;

·         far prendere coscienza degli errori, per il superamento dei problemi e per il miglioramento della condizione culturale;

·         favorire la consapevolezza di essere protagonisti della propria crescita;

·         promuovere le modalità per potenziare gradualmente il ragionamento astratto;

·         indirizzare gradatamente all’autovalutazione, intesa come presa di coscienza delle abilità acquisite e del livello di orientamento raggiunto per le scelte future di vita e di lavoro;

·         coniugare momenti di lavoro nel gruppo-classe, attività personalizzate in piccoli gruppi, didattica di laboratorio;

·         utilizzare tecniche audiovisive o multimediali;

·         realizzare iniziative di sostegno e di recupero;

·         attivare percorsi didattici individualizzati nel rispetto del principio generale dell’integrazione degli alunni nella classe e nel gruppo, anche in relazione agli alunni in situazione di handicap;

·         preparare percorsi in continuità con gli altri ordini di scuola.

L’Istituto Comprensivo di Monte San Pietro riconosce l’unitarietà del percorso formativo, che deve

tendere allo sviluppo armonico dell’alunno e alla costruzione della sua identità.

La continuità del processo educativo deve essere improntata alla valorizzazione delle competenze già acquisite dall’alunno e riconoscere la specificità di ciascun ordine di scuola per assicurare agli alunni il positivo conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria.

Il raccordo tra le scuole si attua attraverso le seguenti azioni:

a)       la comunicazione dei dati e delle informazioni sull’alunno, acquisiti anche in collaborazione con la famiglia;

b)       il coordinamento dei curricoli;

c)       le indicazioni relative ai criteri per la formazione delle classi;

d)       l’elaborazione di interventi mirati per la messa in atto di laboratori, attività didattiche in continuità tra i diversi ordini di scuola;

Per il passaggio dalla scuola Secondaria di I grado alla scuola Secondaria di II grado vengono attuate specifiche iniziative di orientamento scolastico, anche in base a un progetto elaborato in rete con gli Istituti Superiori del territorio.

La valutazione è un aspetto importante della vita scolastica.

Per valutazione si intende quel particolare momento del processo formativo finalizzato a verificare quali traguardi l’allievo ha raggiunto in un breve o lungo periodo.

La valutazione è certamente un processo complesso che prevede al suo interno molte variabili che non sempre è possibile rilevare in modo oggettivo; ha valore formativo e non sanzionatorio ed è un processo di natura collegiale.

Ai docenti è quindi richiesta una particolare e sensibile attenzione per monitorare costantemente la situazione di ogni singolo allievo.

La valutazione sarà quindi rivolta:

·         ai progressi compiuti dall’alunno nell’area cognitiva;

·         al processo di maturazione della personalità nel comportamento, nella partecipazione, nel senso di responsabilità e nell’impegno.

Gli elementi informativi raccolti e i risultati conseguiti sono utilizzati dai docenti per apportare alle attività didattiche le modifiche necessarie a compensare le difficoltà incontrate dagli allievi lungo il percorso scolastico.

È importante coinvolgere l’alunno nel processo della valutazione sia informandolo sul valore dei criteri e degli obiettivi adottati (cosa viene valutato e come viene valutato), sia aiutandolo a comprendere il valore positivo dell’errore.

La valutazione deve avere anche la finalità di rendere l’allievo consapevole delle proprie capacità, avviandolo a un atteggiamento critico nei confronti del proprio agire per poter attuare un processo di formazione e cambiamento.

Sul processo di apprendimento degli alunni vengono costantemente informate le famiglie che possono anche prendere visione degli elaborati svolti in classe.

La valutazione periodica e finale, nelle Scuole Primarie e nella Scuola Secondaria di I grado, è espressa in decimi. Ad integrazione della media aritmetica, per singola disciplina, gli insegnanti si avvalgono dei criteri desunti dalla programmazione dei docenti di classe (Primaria) e del consiglio di classe (Secondaria), ovvero:

·         la situazione di partenza;

·         l’interesse e la partecipazione alla vita scolastica;

·         l’impegno dimostrato;

·         i progressi compiuti nelle diverse discipline (miglioramenti delle conoscenze, delle abilità e delle competenze);

·         le osservazioni sistematiche registrate nei verbali dei consigli di classe e di programmazione dei team;

·         i risultati degli interventi di recupero;

·         il livello globale di maturazione raggiunto.

Nella Scuola Primaria viene redatta in forma descrittiva una valutazione globale, sulla base di indicatori condivisi, misurati e valutati collegialmente e coerenti con gli obiettivi educativi e didattici.

-        Rapporti con i compagni

-        Rapporti con gli adulti

-        Autonomia

-        Attenzione e concentrazione

-        Impegno personale

-        Partecipazione

-        Tempi di esecuzione del lavoro

-        Progressi nell’apprendimento

Il comportamento è oggetto di valutazione; per dare a questa un valore formativo, gli allievi vengono direttamente coinvolti e vengono loro spiegati gli strumenti di cui l’Istituto si è dotato al riguardo.

Il Regolamento di Istituto costituisce il patto formativo che lega le varie componenti e che permette a tutti di poter frequentare la scuola con serenità.

L’obiettivo finale è l’acquisizione di una cittadinanza consapevole, solidale e responsabile che dovrà caratterizzare, in modo graduale, tutti gli allievi dell’Istituto.

La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria viene espressa con un giudizio sulla base degli obiettivi educativi della programmazione di classe; nella Scuola Secondaria viene espresso con voto da 5 a 10 sulla base degli obiettivi educativi della programmazione di classe. Un voto inferiore a 6/10 implica la non ammissione all’anno successivo.

La Scuola Primaria opta per la scansione quadrimestrale dell’anno scolastico. La Scuola Secondaria opta per la scansione in un trimestre ed un pentamestre. Al termine di ogni periodo viene consegnato alle famiglie il documento di valutazione ministeriale, redatto nel rispetto del decreto legge 1 settembre 2008, n. 137, convertito in Legge n. 169/08.

La scuola dell’Infanzia, pur non avendo finalità valutative, mantiene regolari contatti con le famiglie, in forma assembleare e individuale, e con i docenti dell’ordine di scuola successivo. A tale scopo si è dotata di strumenti di osservazione dei vari aspetti del processo evolutivo del bambino.

Per raggiungere gli obiettivi formativi, per facilitare l’acquisizione delle competenze legate agli aspetti disciplinari, per migliorare e innalzare complessivamente la qualità dell’Offerta Formativa si predispongono visite e viaggi d’istruzione, attività laboratoriali, progetti integrativi in tutti gli ordini di scuola.

Tali iniziative, non strettamente curricolari, ampliano ed integrano le attività didattiche curricolari contribuendo allo sviluppo cognitivo, affettivo e relazionale degli alunni. Esse riguardano aree di intervento comuni che possono essere sintetizzate in:

-       accoglienza

-       continuità

-       musica ed espressività

-       piacere del leggere

-       educazione ambientale

-       attività multimediale

-       sicurezza e salute

-       attività sportive

-       educazione alla cittadinanza e alla solidarietà: cultura dei diritti umani

-       inclusione alunni disabili

-       recupero e potenziamento

-       disturbi specifici di apprendimento (DSA)

-       tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)

Per l’anno scolastico 2010/2011 si prevedono, oltre a quelle indicate nella programmazione delle singole classi o sezioni organizzate e condotte dagli insegnanti senza il ricorso a risorse materiali o umane straordinarie, le seguenti attività, i cui progetti sono depositati presso la direzione dell’Istituto:

CONTINUITÀ

MUSICA / ESPRESSIVITÀ / PIACERE DEL LEGGERE

EDUCAZIONE AMBIENTALE

SICUREZZA / SALUTE

ATTIVITÀ SPORTIVE

MUSICA / ESPRESSIVITÀ

EDUCAZIONE AMBIENTALE

ATTIVITÀ SPORTIVE

PIACERE DEL LEGGERE

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E ALLA SOLIDARIETÀ

DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTINUITÀ

MUSICA / ESPRESSIVITÀ

EDUCAZIONE AMBIENTALE

SICUREZZA / SALUTE

 

ATTIVITÀ SPORTIVE

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E ALLA SOLIDARIETÀ

RECUPERO E POTENZIAMENTO

TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE

ACCOGLIENZA

CONTINUITÀ

PIACERE DEL LEGGERE

EDUCAZIONE AMBIENTALE

 

SICUREZZA E SALUTE

ATTIVITÀ SPORTIVE

INCLUSIONE ALUNNI DISABILI

 

RECUPERO E POTENZIAMENTO

DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO

L’Istituto comprende le scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado, ciascuna delle quali ha una propria organizzazione interna. I tre ordini di scuola sono dislocati in edifici diversi, a volte in frazioni distanti tra loro, come conseguenza della particolare conformazione del territorio comunale. Le tabelle seguenti descrivono la distribuzione della popolazione scolastica nei diversi plessi:

Le scuole dell’Infanzia funzionano dal lunedì al venerdì seguendo orari che rispecchiano le esigenze dell’utenza, secondo il seguente schema:

Il servizio delle insegnanti è organizzato secondo turni antimeridiani e pomeridiani con alternanza settimanale o altro, a seconda delle esigenze didattiche. Il servizio prestato è di venticinque ore settimanali. Le ore di compresenza vengono gestite in modo differenziato in relazione alle necessità riscontrate e alle attività intraprese all’interno delle situazioni scolastiche.

Tutte le sezioni accolgono bambini di diverse età dai tre ai sei anni.

Le attività didattiche si effettuano mediante laboratori che si sviluppano in grande o in piccolo gruppo e a sezioni aperte.

Il team docente intende favorire un inserimento graduale dei bambini ed un accesso a scuola realmente accogliente per le loro famiglie. In quest’ottica il primo giorno di ogni nuovo anno scolastico i plessi sono aperti solo per i bambini già iscritti negli anni precedenti.

Per quanto riguarda i neoiscritti, le diverse scuole propongono modalità di inserimento calibrate, di volta in volta, sulle reali necessità dei piccoli, quali ad esempio l’inserimento a piccoli gruppi, a gruppi paralleli, in momenti scaglionati nel tempo, ecc.

Tempi e modi dell’inserimento vengono comunicati per tempo ai genitori e concordati nel massimo rispetto dei bisogni e delle esigenze di ogni famiglia.

Durante i primi sette giorni di scuola i servizi funzionano per tutti con orario part-time e gli insegnanti di sezione lavorano in compresenza.

La Scuola di S. Martino in Casola ospita una sezione di ventinove bambini ed è strutturata su due piani: il piano terra con refettorio e due aule di cui una adibita per attività di sezione e l’altra come laboratorio di pittura. Al primo piano ci sono il dormitorio, un’aula polivalente e un ampio corridoio. E’ presente un ampio e confortevole giardino.

La Scuola di Monte San Giovanni ospita quattro sezioni, di cui una part-time, con complessivi novantatré bambini, ed è composta da nove locali disposti su due piani: quattro aule per le attività didattiche, un dormitorio, un’aula polivalente, un laboratorio per attività di psicomotricità, un’aula refettorio per la sezione part-time. Si aggiungono un atrio e uno spazio all’aperto antistante l’edificio.

La Scuola di Amola ospita tre sezioni con complessivi ottantaquattro bambini, è composta da tre aule con rispettivo atrio utilizzato per attività varie e un giardino. Il dormitorio è comune alle tre sezioni. L’attrezzatura multimediale in dotazione alla scuola è distribuita nei vari ambienti.

La Scuola di Tignano ospita due sezioni con cinquantasei bambini in tutto; dispone di due aule per le attività didattiche, di una mensa comune, di un dormitorio e di un locale polivalente. Le sezioni sono collocate al piano superiore. L’edificio è circondato da un ampio parco verde. La posizione privilegiata della scuola ne consente un uso anche nei mesi estivi, come campo solare.

I rapporti con le famiglie si tengono in forma assembleare, con cadenza bimestrale, e individuali nel corso dell’anno scolastico, secondo le esigenze di sezione.

Le sedi della scuola Primaria sono dislocate a Calderino (tre) e a Monte S. Giovanni (una).

I bambini frequentano la scuola a tempo pieno per 40 ore settimanali, articolate in 30 ore di lezione, 10 ore dedicate alla mensa e alle attività ricreative. Oltre a ciò possono usufruire di un servizio pre e post-scolastico gestito dal Comune.

Gli insegnanti si alternano nell’arco della giornata coprendo 22 ore di cattedra ciascuno. L’esistenza di alcune ore di compresenza permette attività di recupero e di laboratorio. Essi effettuano 2 ore di programmazione settimanali. Dispongono inoltre di 80 ore annuali per attività legate alla funzione docente (collegi dei docenti, consigli di interclasse ecc …). L’orario scolastico è organizzato su 5 giorni, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8.30 alle ore 16.30.

Le cinque classi della scuola sono suddivise in moduli di due tipi:

·         - modulo A, che comprende due classi sulle quali operano tre insegnanti,

·         - modulo B, che comprende tre classi nelle quali operano quattro insegnanti.

Gli alunni di prima, di seconda e di terza frequentano dal lunedì al venerdì (con due rientri pomeridiani) per un totale di 29 ore di frequenza. L’orario scolastico è articolato in 27 ore di lezione e 2 ore dedicate alla mensa.

Gli alunni di quarta e quinta frequentano la scuola per 32 ore settimanali: 24 ore mattutine, compreso il sabato, e 8 ore pomeridiane. L’orario scolastico è articolato in 30 ore di lezione e 2 ore dedicate alla mensa.

I bambini possono usufruire di un orario pre e post scolastico gestito dal Comune. , dalle ore 7,30 alle ore 8,30 e dalle ore 12,30 alle ore 13,30. Non è previsto il servizio al termine dei pomeriggi.

Le insegnanti si alternano nell’arco della giornata. L’esistenza di alcune ore di compresenza permette attività di recupero e di laboratorio. Le insegnanti effettuano due ore di programmazione alla settimana e dispongono di 80 ore annuali per attività legate alla funzione docente (collegi dei docenti, consigli di interclasse ecc …).

In prima, seconda e terza le lezioni iniziano alle ore 8.30 e terminano alle ore 12.40 o alle ore 16.30 nei giorni di rientro; in quarta e quinta le lezioni iniziano alle ore 8.30 e terminano alle ore 12.30 o alle ore 16.30 nei giorni di rientro;

Sia nella scuola a tempo pieno che nella scuola a modulo, nella prima settimana di funzionamento effettivo, i bambini delle prime classi frequentano solo per mezza giornata con la presenza contemporanea di entrambe le insegnanti principali, allo scopo di consentire un inserimento più attento alle esigenze individuali.

La scuola dispone dei seguenti spazi:

-        cinque aule;

-        un laboratorio polivalente per informatica, musica, attività alternative alla religione cattolica e di recupero;

-        una mensa;

-        un giardino, con lo spazio per attività scientifiche;

-        una piccola palestra, dotata di attrezzi ginnici;

-        due spazi per il sostegno.

La scuola dispone dei seguenti spazi:

-        cinque aule;

-        spazi comuni,aule speciali, mensa, palestra, condivisi con la Scuola Secondaria.

-        Scuola Primaria di Calderino modulo A

-        La scuola è dotata dei locali sotto indicati:

-        cinque aule didattiche;

-        una mensa;

-        un ambiente destinato a laboratorio multifunzionale;

-        un cortile.

La scuola ospita nove classi a tempo pieno e dispone dei seguenti spazi:

-        dieci aule;

-        una biblioteca / aula polivalente intitolata all’alunna Silvia Carducci;

-        un laboratorio di informatica ;

-        un refettorio;

-        due aule per il sostegno;

-        un’aula laboratorio;

-        un ampio giardino.

I rapporti con le famiglie si intrattengono in ciascuna delle tre scuole attraverso assemblee di classe, a cadenza bimestrale, e colloqui individuali.

La scuola offre:

-        tre corsi con bilinguismo (inglese e francese) a 30 ore settimanali di lezione (tempo normale), organizzato su sei giorni (dal lunedì al sabato);

-        un corso con bilinguismo inglese/francese a 35 ore settimanali di lezione (tempo prolungato), organizzate su cinque giorni (dal lunedì al venerdì) e 3 ore di mensa e attività ricreative dopo pranzo;

-        un corso ad indirizzo musicale finalizzato allo studio di uno fra i seguenti strumenti: pianoforte, violino, chitarra e clarinetto. L’orario di lezione è il medesimo dei corsi normali con l’arricchimento di due lezioni settimanali, una collettiva di orchestra/teoria e solfeggio e una individuale, per l’acquisizione delle tecniche strumentali. L’accesso al corso è subordinato al superamento di un esame orientativo/attitudinale.

Il tempo prolungato prevede lezioni frontali e alcune compresenze programmate dal Consiglio di Classe e ricavate dal completamento di cattedra dei docenti del corso. Nelle classi a tempo normale l’attività didattica settimanale è organizzata secondo il seguente schema orario, per complessive 30 ore settimanali.

Seguono una sintesi dell’organizzazione oraria del tempo prolungato e del tempo normale.

L’orario delle lezioni è il seguente:

Nelle giornata di martedì le lezioni terminano alle ore 13.50 per le sole classi del tempo prolungato, con l’introduzione di due intervalli: un primo intervallo dalle ore 9.45 alle ore 9.55 ed un secondo dalle ore 11.45 alle ore 11.55.

La scuola attua un progetto che si pone come obiettivo il superamento dei timori e del disagio che accompagnano di norma qualunque cambiamento significativo e quindi il raggiungimento precoce di uno stato personale di benessere a scuola. Le iniziative sono rivolte a favorire la conoscenza interpersonale tra compagni e tra alunni e insegnanti, a porre le basi per una relazione serena e basata sulla reciproca fiducia, nella convinzione che questi siano i prerequisiti per creare le migliori condizioni di apprendimento/insegnamento.

Nello specifico:

-        il Consigli di Classe incontra i genitori nei primi giorni di scuola;

-        si organizza un soggiorno di accoglienza della durata di tre giorni in ambiente naturale, solitamente sull’Appennino modenese, durante il quale si svolgono attività di socializzazione e trekking.

La Scuola Secondaria è situata nel capoluogo, in una area contigua al Municipio, alla Chiesa Parrocchiale, alla Biblioteca Comunale e alla Scuola Primaria.

Ha sede in un edificio fornito di aule didattiche e di aule speciali dotate di attrezzature idonee. Sono presenti le seguenti aule speciali e spazi attrezzati:

-        sala mensa;

-        palestra;

-        auditorium;

-        aula di informatica;

-        aula di Scienze;

-        aula per le attività di Arte e Immagine;

-        aula dedicata al sostegno o al lavoro in piccoli gruppi;

-        area polivalente esterna;

-        aree esterne cortilive ed a giardino;

-        sala insegnanti;

-         biblioteca.

L’edificio è dotato di porte di sicurezza e di ascensore. Tutti i locali tranne tre aule, gli uffici e la presidenza sono accessibili a disabili motori.

La stessa sede accoglie anche gli uffici di Direzione e di Segreteria, un ambulatorio medico con ingresso indipendente, nonché cinque classi della scuola primaria.

Tenuto conto che nell’educazione dell’alunno sono coinvolti i genitori ed i docenti, la scuola presta particolare attenzione ai rapporti con le famiglie, non semplicemente sotto l’aspetto dell’informazione sull’andamento didattico o della trasparenza del servizio offerto, ma per una collaborazione proficua e garante del successo formativo. La collaborazione si esplica attraverso momenti formalizzati e non:

-        il Consiglio di Istituto,

-        il Consiglio di Classe, allargati alla partecipazione di tutti i genitori, due volte l’anno

-        i colloqui settimanali del mattino

-        i colloqui individuali periodici pomeridiani (di norma quattro all’anno di due ore)

-        assemblee generali o di classe su problemi specifici, anche su richiesta dei genitori

-        informazioni scritte sull’andamento didattico-disciplinare tramite il quaderno delle comunicazioni e, all’occorrenza, comunicazioni telefoniche.

La formazione costituisce un elemento fondamentale per la riqualificazione della professionalità docente e per la definizione di specifici ruoli professionali nella Scuola dell’autonomia. In quest’ottica, ogni anno il Collegio Docenti indica un piano di formazione che può prevedere interventi di esperti esterni, attività di autoaggiornamento, accordi con Enti, istituzioni di Università, frequenza a corsi/seminari/convegni esterni riconosciuti dal Ministero e dall’Ufficio Scolastico.

Gli ambiti di riferimento sono quelli disciplinare e metodologico e tutti quelli riferibili alle nuove tecnologie, alla prevenzione e sicurezza, alla diffusione e conoscenza dei contenuti della riforma.

Con l’autonomia, la scuola è tenuta a rendere conto delle proprie scelte e delle proprie azioni organizzative ed educative in rapporto al contesto sociale entro cui opera ed al sistema di istruzione di cui fa parte. Da ciò la necessità di un sistema di valutazione della propria progettualità formativa, per mezzo del quale la singola scuola assume le proprie responsabilità e rende conto del proprio lavoro e dei suoi esiti. Il momento autovalutativo, in quanto capacità di valutare criticamente il proprio operato e possibilità di apprendere dall’esperienza, diventa quindi la base di revisione delle proprie scelte.

Nel nostro Istituto il monitoraggio avviene attraverso la somministrazione annuale di un questionario alle famiglie, agli studenti e ai docenti.

I risultati sono sempre stati resi pubblici e discussi in collegi o gruppi di lavoro ed hanno implementato azioni di miglioramento.

Aggiornamento: 14 dicembre 2010

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